Questões de concursos SAEB-BA

190 questões de 2011, com gabarito.

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1 Interpretação de Textos CESPE · 2011 · SAEB-BA - Professor - Língua Portuguesa #243089

Texto para as questões de 41 a 44

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Com base na leitura do texto, assinale a opção que apresenta uma opinião.

“Consideramos que o importante é que se dê destaque à educação na agenda política da nação.” (L.36-37)
“O Brasil possui hoje um sistema de aferição da qualidade da educação em diferentes níveis, estado por estado, e até em microregiões homogêneas.” (L.8-10)
“O novo plano buscará uma meta ousada: no início da terceira década do século XXI, os índices de qualidade da educação deverão alcançar patamar já ostentado por nações desenvolvidas.” (L.17-20)
“Computadores em laboratórios nas escolas ou nas salas de aula possibilitam o acesso a redes de educação que aceleram o aprendizado.” (L24-26)

2 Artes Visuais CESPE · 2011 · SAEB-BA - Professor - Artes #242954

Considerando-se o texto acima, é correto afirmar que

a manutenção dos conceitos e da metodologia da livre expressão é a melhor maneira de ensinar os conteúdos da disciplina de Arte.
a comunicação unidirecional, do professor para o estudante, possibilita novas formas de percepção artística e de produção de conhecimentos.
o aprendizado, com o aparecimento de novos meios de comunicação, acontece, agora, em campos diversificados, sendo cada vez mais possível obter informações e conhecimentos por meio de mecanismos até então associados ao espaço escolar.
a escola é, ainda, o lugar mais adequado para aprender conteúdos, apesar das mudanças nas formas de ver, perceber, apreender, compreender, sentir e processar o mundo promovidas pelos novos meios de comunicação.

3 Pedagogia CESPE · 2011 · SAEB-BA - Todos os Cargos #243191

Com base nas informações do texto, é correto afirmar que as avaliações externas correspondem a

avaliações elaboradas pelos próprios professores da escola para turmas diferentes, com objetivo de verificar se o trabalho dos docentes está sendo desenvolvido de acordo com o previsto no projeto pedagógico da escola e de garantir a manutenção do padrão de qualidade do ensino oferecido pela escola.
avaliações realizadas por agentes externos, em estreita colaboração com a equipe gestora da escola, com objetivo de verificar o alcance das metas de aprendizagem estabelecidas no projeto pedagógico.
avaliações para diagnóstico, que objetivam avaliar a qualidade do ensino oferecido pelos sistemas de ensino, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
avaliações realizadas pelo Ministério da Educação para identificar o nível de proficiência dos estudantes em interpretação e produção de textos em língua portuguesa e na resolução de problemas de ciências e matemática.

4 Pedagogia CESPE · 2011 · SAEB-BA - Todos os Cargos #243055

A avaliação é essencial para que o sistema público de ensino formule políticas educacionais, com o estabelecimento de diretrizes e metas. Com esse objetivo, a Secretaria da Educação do Estado da Bahia tem atuado para desenvolver, na rede pública, uma cultura de avaliação, que seja referência para os profissionais de educação, por meio de programas e projetos, entre os quais se inclui o projeto de avaliação externa do ensino médio (AVALIE).

Internet: < www.educaçao.institucional.ba.gov.br > (com adaptações).

Acerca do AVALIE, assinale a opção correta.

O objetivo desse projeto é gerar informações para que a própria escola possa organizar o seu trabalho pedagógico de modo a garantir o acesso, a aprendizagem e a permanência do estudante no sistema de ensino.
Uma das metas desse projeto é produzir boletins de desempenho individuais dos estudantes.
Esse projeto deve ser implementado nas escolas que oferecem exclusivamente ensino médio, com o objetivo de incentivar o desenvolvimento de cultura de avaliação formativa entre os professores.
Por meio desse projeto, que é desenvolvido pelas unidades escolares, busca-se fomentar a autoavaliação, imprescindível para o fortalecimento da gestão educacional e para a melhoria da qualidade pedagógica da escola.

5 Geografia CESPE · 2011 · SAEB-BA - Professor - Geografia #242995

As habilidades a serem desenvolvidas por meio da disciplina geografia no contexto escolar incluem

a enumeração dos atributos físicos e socioeconômicos de um estado ou país.
a leitura, a análise e a interpretação dos códigos específicos da disciplina, tais como mapas, gráficos e tabelas.
o reconhecimento da dicotomia entre sociedade e natureza.
a identificação da disciplina como ciência dos lugares.

6 Pedagogia CESPE · 2011 · SAEB-BA - Todos os Cargos #243082

Segundo Tadeu Chiarelli, em grande parte das pinturas de Portinari, o artista não está preocupado em retratar um brasileiro, mas “o” brasileiro. Ao superar a pintura regionalista que antecede o Modernismo, Portinari produziu uma obra que tem caráter nacional e moderno, não apenas pelos temas tratados, mas também por questões plásticas. Nos quadros O Mestiço e Lavrador de Café (ambos de 1934), os personagens são pintados em composições monumentais em que predominam os tons de marrom da paisagem e se destacam os campos cultivados ao fundo. Também no quadro Café (1934), a figura humana adquire formas escultóricas robustas, com o agigantamento das mãos e dos pés, recurso que reforça a ligação dos personagens com o mundo do trabalho e da terra. Portinari produziu um conjunto de afrescos para o Ministério da Educação e Cultura (MEC) entre 1936 e 1938, em que tratou da temática relativa aos ciclos econômicos do Brasil. Nessas obras, o artista utilizou recursos derivados da poética desenvolvida no Renascimento italiano. Sua admiração pela obra de Piero della Francesca pode ser observada nos gestos imobilizados dos personagens e no desdobramento da figura em vários momentos do trabalho.

Internet: < www.itaucultural.org.br > (com adaptações).

Infere-se do texto acima que Portinari, em suas composições,

representou personagens com sensualidade primordial, qualidade que imprimiu plasticidade a suas obras.
utilizou elementos impressionistas, derivados da realidade brasileira, embora com dramaticidade controlada.
criou uma pintura caracteristicamente nacional, com base em tipos brasileiros e com elementos geometrizados.
iniciou um novo tipo de natureza-morta, com expressiva qualidade dramática.

7 Pedagogia CESPE · 2011 · SAEB-BA - Todos os Cargos #243192

Considerando-se as informações do texto, é correto afirmar, com relação aos conteúdos escolares, que constitui papel do professor

privilegiar o acesso dos estudantes a conteúdos e valores sociais acumulados ao longo dos tempos, visto tratar-se de conteúdos já consagrados no âmbito educacional em razão de sua universalidade, devendo o professor apenas preocupar-se com a utilização de técnicas didáticas adequadas de transmissão de conhecimento.
relacionar os conteúdos às vivências dos alunos, traduzindo a linguagem científica para uma linguagem que permita aos estudantes a sua apropriação, de forma significativa.
escolher preferencialmente os conteúdos com base nas experiências vividas pelos estudantes, visto que compete ao professor prepará-los para enfrentar os desafios imediatos que lhes impõe o cotidiano.
dar prioridade, no trabalho em sala de aula, aos conteúdos mais próximos da realidade do estudante, visto que o domínio desses conteúdos favorece a transformação das condições de vida do estudante, conduzindo-o ao progresso científico, social e econômico.

8 Matemática CESPE · 2011 · SAEB-BA - Todos os Cargos #243198

Em uma cooperativa de fruticultores, a comercialização dos produtos de seus associados é decidida em assembleias, em que cada membro tem direito a 1 voto para cada 10.000 árvores plantadas ou fração que possuir. Nesse caso, se N for o número de árvores plantadas que um fruticultor possui e k for o número de votos a que ele tem direito, então

9 Interpretação de texto | Reading comprehension CESPE · 2011 · SAEB-BA - Professor - Língua Inglesa #243027

As found in the text, it can be affirmed that

the more listening and repeating drills the better the fixation becomes.
it is advisable for the teacher to remain silent while the student is speaking.
every single student may be asked to speak up.
to repeat utterances is less boring than repeating student’s response or questions.

10 Geografia CESPE · 2011 · SAEB-BA - Professor - Geografia #242998

Considerando a definição apresentada acima, assinale a opção correta.

A categoria território corresponde à de espaço, ambas podendo ser utilizadas para designar o objeto da geografia.
O conceito de espaço, tido como absoluto, exclui a temporalidade em sua construção e configuração.
O estudo do espaço compreende o entendimento da organização do trabalho, da produção, da circulação e do consumo de mercadorias.
O espaço geográfico é uma criação da natureza e tem sofrido profundas intervenções pelas atividades antrópicas.